金針花小傳 ：
金針花 ，朝開暮謝、隔日凋，故有一日百合(
a day lily)之稱。
食用之金針於開花前一日或二日摘下花蕾，已開之金針花經濟價值已不高。
金針有許多別名，如萱草 、忘憂 、療愁、黃花 、鹿蔥.......等。
六十石山許多觀景亭皆以金針之別名命名。
而「萱紙」的原料就是金針葉子。
2顏色：橘色、紅色。
3用處：可做成宣紙
花蓮六十石山金針花的故鄉，顏色：橘色。
2013年3月23日 星期六
2013年3月19日 星期二
2013年3月16日 星期六
最近在看「汪汪，國王陛下」
最近在看「汪汪，國王陛下」，一本要一百六！！花我一堆血汗錢(哭)，不過還算好看啦~(天音：沒誠意~~)好啦好啦！十分的好看，讓人看得莫名其妙(小聲... ...)好吧~我承認，真的很好看，超乎我意料的有趣，寫作手法扣人心懸，讓人讀得意猶未盡~
總之~結論就是──好看>///<~
總之~結論就是──好看>///<~
2013年3月12日 星期二
忍耐花一點時間閱讀。這是值得一讀。相信
「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。⋯⋯ 他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
學生：「老師，我是。」
教授：「那麼你一定信上帝了？」
學生：「當然。」
教授：「那上帝是不是善的？」
學生：「當然。上帝是善的。」
教授：「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
學生：「對。」
教授：「你呢？你是善是惡？」
學生：「聖經說我有罪。」
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」
學生：「會。」
教授：「那麼你便是善的了．．．」
學生：「我不敢這麼說。」
教授：「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助．．．我們大部分人都會這樣，只有上帝帝不幫忙。」
一片沉默。
教授：「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
沒有回答。
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。這是欲擒先縱之策。
教授：「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
學生：「呃．．．，是。」
教授：「魔鬼是善是惡？」
學生：「是惡。」
教授：「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
學生：「是．．．是．．．上帝造的。」
教授：「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，
對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
回過頭來，又對站著的那同學說：
教授：「世界可有惡的存在？」
學生：「有。」
教授：「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
學生：「是。」
教授：「那麼惡是誰造的？」
沒有回答。
教授：「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
教授：「這些惡是怎麼來的？」
沒有答案。
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
沒有回答。
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。同學們都進入被催眠狀態。
這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
沒有回答。
教授：「世上豈不是充滿了災難？」
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
沒有答話。
「你信耶穌基督嗎？」他再問。
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
學生：「沒有。老師，我沒見過。」
教授：「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
學生：「我沒有聽過祂的聲音。」
教授：「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
沒有回答。
「請回答我的問題。」
學生：「老師，我想沒有。」
教授：「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
「我沒有用五官來接觸過上帝。」
教授：「可是你仍信上帝？」
學生：「呃．．．是．．．」
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，
根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？
學生答不上來。
教授：「請坐下。」
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」老教授笑說：「當然可以。」
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
教授答：「當然有。」
學生說：「那麼，也有冷嗎？」
教授答：「也有冷。」
學生說：「老師，您錯了。冷是不存在的。」
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
這位大膽的同學說：「熱是一種能量，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。
冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
學生說：「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
教授說：「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼．．．？」
學生說：「老師，您說世上有黑暗嗎？」
教授答：「對．．．」
學生說：「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。
如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
教授：「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。
學生說：「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
「解釋．．．噫，．．．解釋．．．」教授好不容易才控制住自己，待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。
你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。
把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，
學生說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
教授答：「當然有不道德．．．」
學生說：「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
老教授氣得臉色通紅，不能說話。
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
學生說：「老師，你信進化論嗎？」
教授答：「當然信。」
學生說：「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
教授瞪瞪該位同學。
學生說：「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
學生說：「老師，你信上帝的道德律嗎？」
教授答：「我只信科學。」
學生說：「呀，科學！」
學生說：「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
教授：「科學也會錯嗎？」
同學們全體嘩然。
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
同學們個個大笑起來。
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」
沒人有這種經驗。
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
全班哄堂大笑
P.S.
我相信你喜歡這些的談話。如果是這樣，你可能會想你的朋友/同事享受同樣的，不是嗎？提出增加他們的知識或信仰的思考面象。
順便說一下，那位大膽的學生是愛因斯坦。
武則天(五則天大的笑話)
1.到底幾口人？
昨天，快下班時接了一個電話。
「你好，我是人口普查員，請問你家是幾口人？」
我答：「我家是一口人。」
對方：「十一口人？」
我說：「不是十一口人，而是一口人。」
對方：「啊！二十一口？怎麼又變二十一口人了？」
我耐著性子說：「你聽錯了，其實一口人。」
對方：「七十一口人？怎麼會那麼多啊？」
我終於爆發了，吼道：「就是一口人！」
對方：「九十一口？天哪...... 」
我頓時崩潰……。
2.一切攏是假？
如果走路或騎單車對健康很好，
那麼郵差應該不會生病。
鯨魚整天遊泳，只吃魚跟水，還是肥
兔子又跑又跳，只活15年。
烏龜不跑也不跳，甚麼都不做，卻活450年。
而你 ~~~~~卻告訴我說~~~~要做運動？
3.飛機進入平穩飛行狀態，空姐開始送飲料
空姐：太太，您好！請問要喝點什麼嗎？
中年女乘客不好意思地說：不喝，不喝。
於是空姐小聲地說：這是免費的…
女乘客：啊？免費的啊！我要一杯橙汁，一杯可樂，一杯咖啡，還要……我要把飛機票喝回來。
空姐：!!!!!!!!
4.繼送飲料中
空姐：您好，請問有什麼可以幫您的嗎？
旅客：能要一杯水嗎？
空姐：當然可以，礦泉水嗎？
旅客：有果汁嗎？
空姐：有，橙汁和桃汁請問需要哪一種？
旅客：有可樂嗎？
空姐：有，需要加冰嗎？
旅客：那給我一咖啡吧！
空姐：@％¥@^&×……
5.平穩地飛行，機長愉快的廣播
機長：女士們，先生們，我是你們的機長，歡迎大家乘坐本次航班，我想告訴大家的是……啊！天哪！
不久後，廣播裡就再沒有聲音了。
這時所有的乘客都嚇話壞了，連空姐也害怕的不知所措，機艙內鴉雀無聲……
過了好一會，廣播終於傳來了機長的聲音： 女士們、先生們，很抱歉，讓大家受驚了。
剛才乘務員倒咖啡時，不小心把咖啡撒在了我的襯衣上，不信你們來看，都濕透了！
乘客怒：襯衫濕了算什麼，你來看看我的褲襠！
研究進修館-風之旅故事創作
風之旅故事創作~ 研究者：102王嘉郁
一、研究動機：
我平常很喜歡畫插畫、在腦海中編故事，所以就希望這次研究和平時興趣有關。
二、研究目的：
1.寫出一篇故事。
2.畫第一頁的圖片。
三、研究過程：
我一開始寫的故事，因為太過枯燥乏味而重新創作另一篇，故事創作完就開始繪製搭配文字的圖畫，但是後來因為我沒有耐性而結束，只有文字部分最完整。
四、風之旅故事內容：
今天是寒冷的冬天，我冷得不停顫抖。
微風捎來一首柔和的催眠曲，將我帶入夢鄉。
忽然，耳邊出現了許多吵雜聲，驚醒了我。
映入眼簾的是周公的身影，周公走過來對我說：「你瞧！那兒有一團風在吵架，你去幫它們主持公道吧！」
也不等我回話，周公就呼喚風把我吹了過去。
不過，我應該做什麼呢？
對了！俗話說：「觀『戰』不語，真君子。」那我不就不用去勸架了！？
於是我就站在一旁觀戰，但是，沒想到他們竟然越吵越兇，進而演變成超級龍捲風，還把我捲了進去。
當我睜開眼睛時，我身處在一望無際的沙漠，景色淒涼無比。
迎著憔悴的清風，不禁讓我憶起在風山國小的殘酷回憶… …。
那次校外教學，我們去了馴馬場，我的馬撞到了風同學，所以，我就成了罪魁禍首。
「跟我一點關係都沒有！」不管我如何解釋，百口莫辯。
當我回過神，天空漸漸暗了下來，空氣中混濁清冽的冷風和兇猛的暴風。
「冷風小姐、暴風先生，請問你們知道我要如何離開這個鬼地方嗎？」我邊發抖邊問。
冷風小姐因為不停發抖，講話不清不楚，我也沒聽清楚它在說什麼；另一方面，暴風先生則是生氣的對我大吼：「不知道就別問！！」語畢，它們就飛像烏雲密布的天空中。
看到這個感傷的畫面，我的心好痛。不知不覺就睡著了。
天亮了，我也漸漸甦醒。
這時，沙漠盡頭傳來了沙子揚起的聲音，無疑的，是「沙塵暴」！
沙塵暴瘋狂的腳步聲，讓我想起爸爸和媽媽吵架的情形，我只能不停逃避。
於是，我趕緊打起精神，奮力地逃離沙塵暴的魔掌。
我跑遍了沙漠；穿越了綠洲；游過了大海；爬過了高山。
抵達了都市區，我遇到了微風小姐，它替我捎來一個消息。
「上次妳在風山國小發生的事件，經過校長的明察秋毫，終於赦妳無罪，妳安心吧！」
我好高興，這種快樂的心情就像我十歲時的生日派對，全班都來參加的那種喜悅。
現在，我的心簡直飛上了天，於是不自覺地問：「這、這是夢嗎？」
「這是夢。」微風小姐笑著回答我。
我呆住了，寒風帶來了粒粒細沙吹進了我的眼睛，使我不自覺地眨了眨眼。
睜開眼睛後，我躺在床上，驚覺這一切都是夢。雖然是夢，但是卻是一場美夢，一場與風的美麗邂逅。
五、心得與感想：
我覺得，如果只有文字創作的話就可以比較有興趣，但是要往自己喜好的故事內容發展，才會有更好的成效。
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